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发布时间:2019-08-29   来源:ope体育 作者:左云霞
   

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据了解,在“构建无结核病的和谐校园”活动期间,山东省有关结核病防治机构将举办学校校医、辅导员和班主任结核病防治知识培训班;组织专家进学校、进课堂讲解结核病防治知识,提供咨询答疑服务;组织开展关心救助贫困的学生结核病患者等一系列活动。

李同学是浦东新区一所市实验性示范性高中的学校,从初中到高中的6年多的学习考试中,他的学习成绩一直排在年级前几名。今年上半年,他参加托福考试取得655分的好成绩。现在,他又开始打听申请法国大学、德国大学。暑假期间,他还参加同济大学德语系的辅导班,并参加了初级德语考试。

省教育厅职教处处长尹伟民介绍,近年来在大学生找工作普遍较难的情况下,全省中职校毕业生就业率达到了95以上。“职校生不仅就业行情好,而且继续升学也有通道——通过普通高校对口单招考试,中职生可以升本科或大专,正所谓‘就业有优势,升学有通道’,职业教育为解决民生问题作出了重要贡献。”

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  詹雷是北京师范大学汉语言文学专业的本科生,具有双重国籍,他的父亲是也门人,母亲是美国人。  詹雷“还不会走就能飞”——两个月大的时候就坐飞机从也门去了美国,他小学一年级在美国度过,从小学二年级到中学11年级(相当于我国高中二年级)在欧洲日内瓦,中学12年级又回到了美国。毕业后工作了两年,然后到美国一所普通大学求学,其间到北京教育学院上了两个学期的短期班学语言,之后就决定留在中国,现在在中国已经7年了。  当然,如果不是他自己告诉我的话,我还是很难把面前这个头发微卷、有些腼腆、中文说得很溜的阳光男孩和阅读障碍患者联系起来。“我读得比别人慢,你明白吗?比如别人看一页书只需要1分钟,但我需要3分钟。”上学后不久父母就发现了这个问题,于是送他到专门的机构检测,确定为阅读障碍,但由于不是非常严重,他还一直在普通学校求学。  老师给他更多的考试时间  英文课(相当于我们的语文课)的老师会定期布置阅读任务,一般是一个月一本世界名著,但詹雷经常看不完。这些阅读任务会作为考试内容,虽然是开卷考试,并且老师会给他延长考试时间,比如给其他同学100分钟,给他就是150分钟,但詹雷还是觉得比较困难:“虽然是开卷,但之前没有看完的话就不容易找到答案。所以有的同学可以考90分,但我只能刚刚及格。”很幸运的是,詹雷还是顺利地通过了每次考试,虽然分数不高,但从没有因此而留过级。“不过一本小说一两个月总也读不完,心里就会很烦。而有的孩子很厉害,老师今天布置的任务,他一两天就完成了。”詹雷有些羡慕地说。  “老师会特别表扬这些人吗?”  “不会,老师也会说他们做得不错,但不会表扬他们。老师认为,读得快、读得慢不重要,重要的是把书读完。”詹雷说。  “父母对你的要求呢?”“父母没有特别照顾我,要求的都和我的妹妹一样。”  最爱地理书  詹雷停顿了一下,突然问我,“你所说的阅读只是指小说吗?”  “当然不是,只要是教科书以外的都算。”  “我非常喜欢阅读地理和天文有关的书,我的课余时间看的书几乎都是这一类的,我很小的时候就已经知道大部分国家,如果现在你给我一张没有注明地区名称的地图,我可以给你指出每个国家。”詹雷非常自豪地说。  “那么你在阅读这些书的时候没有障碍吗?”我非常奇怪的问。  “我觉得比阅读小说好多了,因为我非常感兴趣。如果把这些书都算上的话,那我读的书不会比别人少。对了,我在这里每个月都会买《中国国家地理》,非常有意思。”  在詹雷的讲述中,他有关阅读的美好记忆都是和地理、天文相关的,“记得10岁的时候,我父亲的一个朋友送给我一本很厚的地图册,有300多页,这么大。”詹雷兴奋地比划着,好像还沉浸在当时看到那本书的喜悦中。  “既然你这么喜欢这一类书,那么如果老师没有要求你的话,你还会去看小说吗?”  詹雷思考了一下,“我觉得地理书和小说是不一样的,地理、天文是对生活很实用的书,而小说不一样,小说会让人思考,所以我觉得还是有必要看。现在我在看《达芬奇密码》,虽然有时候还是很烦。”  这里没有延长考试的规定  “那么你在学习中文的过程中存在阅读障碍吗?”在我看过的资料中,阅读障碍在英语国家学龄儿童中发生率是10至15,比例较高,而由于汉语是表意文字的缘故,在汉语国家的比例会低一些。  “同样也有很大的困难,在我刚来的时候,我的听写非常不好,是班级里最差的。老师会在同学面前提醒我以后要考得好一些。”不过他并没有因此告诉老师他的阅读问题,因为他觉得中国的老师不会理解,而且就算理解了也不会对他有什么帮助。虽然这样想,但詹雷还是做了一次尝试,“我曾经到过北师大的‘学习障碍办公室’,给他们看我在欧洲的资料,希望能够给我延长考试时间,但老师和我说中国没有这种规定。”这件事情让詹雷有点失望,不过他还是觉得自己这样做是有意义的,因为如果以后有越来越多像他这样的人需要这方面的特别照顾的话,那么中国很有可能会出现相关的规定。  “现在你的学习情况呢?”“同样还是需要花比别人多的时间,但是,”詹雷停顿了一下,“我期中考的古代汉语得了91.5分。”  “这么高!”我非常惊讶,即使是中国学生得到这样的分数也不容易。  “其实我这已经是我第三次修这门课了,前两次都没有通过,第一次考了还不到20分。但这一次我找了老师进行个人辅导,而且我每天都会学习一些古汉语,时间不一定很多,有时候只有十几分钟,但我觉得这样比一天看很多更有效果。”詹雷说,“这是我的学习方法,也许很多人可以等到考试的前一个星期才来看这些书,但我不可以。”  “经过这么多年的学习,你的阅读能力是不是提高了呢?”我问他。  “有提高,肯定有提高,而且我会慢慢找到适合自己的阅读方式。”詹雷说,“小的时候我很害怕同学知道我有这方面的问题,但现在我发现其实没什么。也许,只是我和他们的学习方法不一样罢了。”阅读障碍相关资料:  在英语国家中,经过长期调查研究,积累了大量的资料和研究成果。一般认为,发展性阅读障碍在学龄儿童中发生率是10至15,在学习困难儿童(LD)中发展性阅读障碍高达85-95。由于发展性阅读障碍儿童有着正常的智力和正常教育机会,没有明显的神经或器质上的缺陷,却不能够获得正常的阅读能力,严重影响了儿童将来的学习和生活。因此得到了政府和研究者普遍的重视,特别是在20世纪70年代西方社会,对阅读障碍的理解逐渐深入和完善。  最初有人否认汉语中存在阅读障碍,认为汉字是表意文字,学习者能够对字词进行整体反应,不容易产生阅读障碍。但是1982年Stevenson的测验改变人们这个观念,当时他采用标准化的阅读测验和10个认知测验,分别在日本、台湾和美国的五年级学生进行了大规模的调查,结果显示:日本、台湾和美国的阅读障碍达到发生率分别是5.4,7.5,6.3。1984年台湾本地学者的研究也证实了汉语儿童的阅读障碍发生率并不低于西方。在大陆,阅读障碍一直没有受到足够的重视,原因是多方面的。随着近年来素质教育的提出和中小学减负教学,大陆教育界更加重视儿童学习技能的培养,阅读问题日益突现。  发展性阅读障碍可以通过一定的训练得到提高和恢复,这为我们的学校语文提供了很好视角和思路,同时也有助于我们学生和家长更加客观地看待成绩和学习状况。目前在国内众多的阅读障碍研究者和机构,在实验室研究的基础上,已经在逐步提出自己的康复计划和培训方案。  《中国教育报》2006年6月1日第7版

小男孩叫黄训清,是一年前跟随父母从云南来到台州的,父亲在马铺路附近做泥水工,母亲则在一家餐馆里打工。在采访的时候,他向记者强调自己15岁了。不过附近见到黄训清的人都不相信——他个子瘦瘦小小的,脸上还洋溢着稚嫩的微笑。“最多12岁。”一位居民表示。

叶圣陶先生在批评一些教育者“缺少修养的功夫”时指出:“自己从事的事业的价值还没有理解,却要做这项事业,陶冶他人,这是可能的吗?若不可能,却虚有其表,挂个‘为人先导’的招牌,岂不是戴着面具闹着玩吗?”

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留在城市的辛酸,27岁的李娟已不愿多讲。大学期间她曾创造一天连带5份家教的记录,只为挣出大学四年的生活费。

读了袁振国教授的《教育新理念》,对照当下的教育,我首先想到的是---教师,还有多少理念亟待更新?有多少节课,我们精心设计教案、精心确定目标、精心设计问题、精心设计情境、精心设计环节、精心求证标准答案,又精心在课堂上演练、精心提问、精心解答,再以自问自答或师问生答的方式将问题解决得圆圆满满?有多少节课,我们满面春风地走进教室,在一切按计划运行的程序中迎来了下课铃声,在热闹或不十分热闹中自鸣得意地离开教室?当我们沾沾自喜并以为这就是教学艺术时,作者如是说:“学生没有问题走进教室,没有问题走出教室。我把这种教育称为‘去问题教育’。”

近几年来,有关小学生的社会培训机构蓬勃发展。“小升初”需要各种证书,社会培训机构就及时满足这种需求,开展各种证书的培训、考证工作。今年特长生入学异常火爆,有关特长的培训就立即热火起来。特别是一些社会培训机构还不满足于仅仅进行培训,出现了和名校“联姻”的趋势,成为名校的助手,为名校选拔人才。名校和培训机构的联姻,使他们获得了“双赢”的效果。

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让善于教学者固守教学一线,让不善教学者搞管理搞校务,从某种意义上说倒也是件各得其所的事。偏偏我们处在一个官本位思想猖獗的社会,万般皆下品,惟有做官高。学校里只要你有个一官半职,什么职称评定、评优表彰、外出考察学习、子女高考加分……都有着占不尽的便宜;而埋头于教学第一线的教师往往只有听人赏赐的份。这种付出与收获上的巨大反差难免让一线教师怅然若失。如果李方桂先生活到今天成为我的同事,他还会自豪地宣称自己是“一等人才”吗?只怕他的这番豪言早让那些“三等人才”的窃笑声淹没了吧?(王淦生)

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面试人选根据职位招录计划数,在同职位笔试达线人员(人民警察职位为体能测试合格人员)中依笔试成绩从高分到低分按3:1的比例(同职位招录计划数在10名以上的,按2:1比例)确定。不足规定比例的按实际人数确定。面试原则上采取结构化面试的方法进行。经省公务员主管部门同意,省、市两级机关部分职位可采取无领导小组讨论等方法进行。

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结合民办学校实际,加强分类指导。山东省针对民办教育机构的现状,明确提出把“切实加强民办学校党建工作”作为学习实践活动重点,并确定了加强民办学校党建的工作思路,即发现、培养和宣传有党组织的民办教育典型,推动民办教育机构学习实践活动顺利开展,通过典型引路在学习实践活动中不断建立健全党组织,努力使学习实践活动做到规定动作到位、自选动作创新。

 

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